Editorial
Esta revista de la Universidad Nacional de Entre
Ríos reúne, en su nombre, tres ejes que delimitan, dentro
de un campo mayor, un espacio nodal en la institución
universitaria. Me refiero al que se entreteje una y
otra vez desde cada una de estas tres perspectivas (Ciencia,
Docencia y Tecnología) y de los procesos que nacen
en los cruces, los nudos y las aberturas que, en el transcurrir
de la vida universitaria, van construyendo.
Afirmar la pertinencia de estas tareas y sentidos
como rasgos de identidad de la universidad no excluye
el reconocimiento del carácter complejo de cada una de
ellas y de las particularidades que pueden adoptar sus
diferentes modos de relación. En este sentido, son innumerables
los interrogantes que se nos presentan:¿Qué es hoy el conocimiento científico? ¿Cuáles son los
diálogos que, dentro de nuestras instituciones, se construyen
entre el saber científico y el humanístico? ¿Cuáles
son o pueden ser los que se entablan y se promueven
entre los saberes universitarios y los que circulan
en la sociedad? ¿Desde qué perspectivas pensar la dimensión
técnica con relación a un proyecto de país y
desde la universidad pública? ¿Cuál es el espacio de la
docencia, en relación con las otras dimensiones y en
tensión con las identidades juveniles?
Y es aquí donde, justamente, es necesario abrir
el debate. Debate demorado, enredado, opacado por lo
que algunos autores llaman la crisis de las universidades
públicas. Boaventura de Sousa Santos, en una obra
reciente1, trabaja aspectos históricos -especialmente ligados a la década anterior- y características actuales que
marcan, desde su perspectiva, la singularidad de nuestras
instituciones en América Latina: La crisis de hegemonía,
la crisis de legitimidad y la crisis institucional.
Y es en esta crisis -y quizá debido a ella- que el debate
se vuelve imperioso e indelegable.
Los universitarios, como sujeto social colectivo,
debemos ser los primeros -aunque indudablemente no
los únicos- en identificar, como espacio de reflexión, investigación
y acción, el sentido y las formas que adopta
su protagonismo en el contexto de lo cotidiano, lo posible,
lo demandado y lo deseado, y las múltiples encrucijadas
que todo esto desata.
Escribir y publicar es mostrar, hacer público, aportar
a lo público. Arriesgarse a decir, afirmar, discutir,
acordar, confrontar es tarea que implica, al menos, dos
dimensiones: la que encierra la valoración positiva inherente
al trabajo intelectual y la que refiere al compromiso
con la difusión social del conocimiento como acción
democratizadora.
Es en este marco de significaciones que creemos
importante seguir apoyando la publicación de una revista
como la que hoy nos ocupa, con la esperanza de aportar
a la circulación de ideas y experiencias que, gestadas
en el interior de la Universidad Nacional de Entre Ríos
por el esfuerzo de docentes, investigadores, alumnos y
egresados, contribuya a la construcción permanente del
escenario y del debate sobre el mundo, la sociedad y los
hombres y mujeres que en ellos viven.
La palabra escrita y en circulación se constituye,
de este modo, en una de las formas más potentes de
habitar el espacio universitario.
Susana Celman
Secretaria Académica
Codirectora de CDyT