Abstract

SCHWAN, Guilherme  and  SANTOS, Rosemar Ayres dos. La recherche thématique comme dynamique programme: l'élaboration de la proposition en classe. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2021, vol.16, n.1, pp.56-67. ISSN 1850-6666.

Cette recherche est de nature qualitative et est basée sur la perspective théorique de Paulo Freire à partir des hypothèses de l'approche Science-Technology-Society (STS) et Pensée latino-américaine dans la science-technologie-société (PLACTS). Ces hypothèses considèrent la problématisation du contexte social des élèves comme un point de départ pour l'apprentissage. Notre intention est comment examiner une configuration curriculaire dans cette perspective et à partir des hypothèses basées sur la théorie de Freire et les productions ST/PLACTS peuvent contribuer à la construction des connaissances par les élèves dans les espaces scolaires, à partir d'un travail efficace en classe. Le but de cette recherche était d'obtenir une meilleure contextualisation, provoquant l'implication des étudiants afin de promouvoir une position critique, dans la construction d'une société plus démocratique, dans laquelle les étudiants peuvent se positionner face aux avancées de la Science-Technologie (ST), dans les questions qui impliquent le changement dans leur monde vécu. En utilisant le thème qui aborde la question de l'implantation et de l'exploitation d'une centrale hydroélectrique. L’objectif est d’obtenir une plus, nous avons étudié une pratique de classe efficace, qui impliquait des enseignants qui enseignaient des cours de sciences et de géographie avec des élèves de la 9e année du primaire dans une école publique municipale située au même endroit que l'entreprise. Le corpus d'analyse est constitué des agendas des étudiants et des chercheurs, qui ont été utilisés lors de la pratique. Méthodologiquement, nous avons suivi l'analyse textuelle discursive. Les résultats sont présentés en trois catégories: la réallocation des connaissances résultant de la démystification; Le développement socio-environnemental critique des étudiants en relation avec le thème: des situations limites nouvelles et viables; Évaluation des apprentissages: retour à la compréhension et à la réflexion du point de vue des élèves. Ainsi, fournir un lien entre la pratique de la pensée critique en classe et l'élaboration du curriculum.

Keywords : Enseignement des Sciences; Pratiques éducatives; Science-Technologie-Société; Curriculum.

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