Resumen

DI FRANCO, Norma Beatriz; FERREYRA, Nora  y  DI FRANCO, María Graciela. Prácticas educativas en matemática desde perspectivas sociopolíticas: La ESI¹ y los DDHH² como ambientes de aprendizaje y como escenarios de investigación. Prax. educ. [online]. 2016, vol.20, n.2, pp.41-57. ISSN 0328-9702.  http://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2016-200205.

El sentido de la enseñanza de matemática en escuelas secundarias desde derechos humanos, ciudadanía y educación sexual integral responde al interés por entender al curriculum como proyecto político que aborde la enseñanza de las disciplinas a favor de una justicia curricular. Esa perspectiva apunta a fortalecer los posicionamientos de la Educación Matemática Crítica que señalan la necesidad y la complejidad de establecer conexiones más explícitas entre matemática, educación y democracia. En este artículo ofrecemos la propuesta de una asignatura universitaria que aborda las prácticas de profesorado, ayudantías y la elaboración de propuestas para la enseñanza matemática en DDHH (ciudadanía) y ESI que han resultado verdaderos escenarios educativos -ámbitos donde se constituyen las subjetividades incluyentes- y potentes ambientes de aprendizaje -en tanto espacialidades constituidas por relaciones de poder saber.

Palabras clave : Matemática crítica; Ambientes de aprendizaje; Escenarios educativos;; Ciudadanía; Educación sexual integral.

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