Resumen

DI MAURO, María Florencia; FURMAN, Melina  y  BRAVO, Bettina. Les compétences scientifiques à l'école primaire: une étude du niveau de performance en 4e enfants de qualité. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2015, vol.10, n.2, pp.1-10. ISSN 1850-6666.

Le développement des compétences de raisonnement scientifique chez les élèves est une partie essentielle du programme d'études de la science dans de nombreux pays. Alors que l'école primaire est reconnu comme une étape fondamentale pour l'apprentissage de ces compétences dans de nombreux pays, notamment en Amérique , des enquêtes et des évaluations latine montrent qu'il reste un long chemin à parcourir dans cette direction . Cependant on sait peu sur les points de départ et les processus impliqués dans l'apprentissage de ces compétences. Ce travail vise à approfondir le diagnostic des compétences scientifiques chez les enfants la prise de 4e année comme une étude de cas d'une école publique dans la ville de Mar del Plata, en Argentine, en se concentrant son regard sur la conception d'expériences et l'interprétation des résultats. Notre étude montre que la capacité à concevoir des expériences est pratiquement absente dans le groupe d'enfants évaluée, alors que dans le cadre de la capacité d'interpréter les résultats il existe une plus grande variabilité dans la performance des enfants. Nous notons également la forte présence de théories personnelles sur les élèves quand conclusions basant obtenus ou de proposer un moyen de répondre à une question recherchables. Ces données sont importantes à penser à des stratégies d'enseignement et des matériaux en ligne au point de départ des enfants par rapport à chacune des compétences à enseigner, exigeant qu'ils confrontent leurs théories personnelles avec de nouvelles preuves et permettent de se déplacer vers des niveaux de plus en plus complexes de la pensée scientifique.

Palabras clave : Compétences scientifiques; Analyse des résultats; La conception expérimentale; École primaire.