Resumen

LOPEZ, M. Peso diferencial que ostentan variables cognitivas y no cognitivas en el rendimiento matemático. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2016, vol.11, n.1, pp.00-00. ISSN 1850-6666.

Grâce aux avances dans le champ de la psychologie cognitive, l´importance que les fonctions exécutives acquièrent dans la consécution d'un rendement déterminé en taches de nature numérique est en train de se démontrer. L´objectif de cette étude fut de déterminer la relation entre certains facteurs cognitifs, comme la mémoire visuelle et verbale à court terme et l'attention focalisée et sélective, avec le rendement mathématique dans différents niveaux évolutifs, en traitant de dirimer l´influence que le degré de maitrise des apprentissages verbaux suscite sur la consécution d´un déterminé rendement mathématique. La population participante à cette recherche fut de 153 sujets (80 garçons et 73 filles) distribués en deux cours différents, 4º de Primaire (78 sujets, divisés en trois groupes) et 2º ESO (75 sujets, en trois groupes). Les deux groupes reçurent chacun une batterie psychopédagogique (Evalúa-4 pour Primaire et BADyG pour Secondaire), avec l´objectif de mettre en corrélation les ponctuations récoltées dans les épreuves de nature verbales, numériques et cognitives. Les résultats démontrèrent une supérieure influence des variables cognitives en ce qui concerne l´étape Secondaire en détriment de celle du Primaire, étant les facteurs verbaux, la variable qui supportait un poids supérieur sur le rendement Mathématique en Primaire, même par-dessus de l´Attention et la Mémoire

Palabras clave : Dyscalculie; Attention; Mémoire à court terme; Facteurs verbaux.