Resumen

SANTIAGO, Tatiane Feu Teixeira  y  MENEZES, Paulo Henrique Dias. Sequência didática para mudanças conceituais no ensino de física: desenvolvendo o conceito de centro de gravidade. Rev. enseñ. fís. [online]. 2023, vol.35, n.2, pp.179-199.  Epub 19-Dic-2023. ISSN 0326-7091.  http://dx.doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n2.43727.

Neste trabalho apresentamos uma sequência didática, constituída por um conjunto de atividade em níveis crescentes de complexi-dade, elaborada para possibilitar o desenvolvimento progressivo do conceito de centro de gravidade com base no modelo cognitivo de Piaget e Garcia para mudanças conceituais. As bases que fundamentam essa construção são compostas pelas tríades dialéticas das etapas: intra, inter e trans-objetal. Esse modelo de ensino possibilita levar o estudante à elaboração de conceitos mais abrangentes, rompendo paradigmas e alargando a capacidade de observar, comparar e transformar o conhecimento. A sequência didática foi apli-cada em aulas de física com estudantes do 2º ano do ensino do médio. Durante a aplicação examinou-se em detalhes a evolução do conceito de ponto de equilíbrio, na sua diferenciação com o centro de gravidade, como um indicador das formas de compreensão dos estudantes. Os resultados referendam a potencialidade dos processos de equilibração e desequilibração, pautado na incerteza com-partilhada entre os estudantes e entre eles e o professor, como elemento essencial na construção do conceito de centro de gravidade de forma significativa.

Palabras clave : Ensino de física; Modelo cognitivo; Centro de gravidade; Sequência didática.

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