Resumen

PEREZ NORAMBUENA, Samuel; CASTELLI CORREIA DE CAMPOS, Luis Felipe; VENDITTI JUNIOR, Rubens  y  TADEU DA SILVA JUNIOR, Osvaldo. Autoeficacia en profesores de Educación Física chilenos de la región del Ñuble: formación y desempeño profesional. Educ. fís. cienc. [online]. 2023, vol.25, n.1, e245. ISSN 2314-2561.  http://dx.doi.org/https://doi.org/10.24215/23142561e245.

Este artigo analisa a noção de auto-eficácia, configurada como o conjunto de crenças sobre a capacidade de executar planos de ação na prática docente, em disciplinas participantes de uma pesquisa psicométrica realizada com educadores chilenos na região do Ñuble e sua relação com aspectos de formação e educação de desempenho profissional, contemplando variáveis sócio-demográficas. Trata-se de um estudo transversal com escopo descritivo e comparativo. Um total de 193 professores de Educação Física da Região do Ñuble participaram do estudo, com idade de 33,9±8,9 anos (mínimo=25 anos e máximo=66 anos). Dentre eles, 65 eram mulheres e 128 homens. No estudo não houve diferença significativa na percepção de auto-eficácia entre os gêneros. Observou-se uma maior percepção de auto-eficácia no gerenciamento de salas de aula em professores com mais de 25 anos de experiência em comparação com professores com até 7 anos de experiência. Em termos de nível de formação, os professores pós-graduados mostraram maior auto-eficácia em comparação com os professores que só se graduaram na dimensão de estratégias de ensino e aprendizagem das escalas. Verificou-se uma diferença entre os professores que trabalham no sistema escolar público que demonstraram maior auto-eficácia nas estratégias de ensino e aprendizagem em comparação com os professores que trabalham no sistema escolar privado.

Palabras clave : Autoeficácia; Educação Física; Desempenho profissional; Autoeficácia do professor e Teoria cognitiva social.

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