Resumo

FERNANDEZ MASSARA, María Belén. Intersticios: representaciones docentes sobre la integración pedagógica de las TIC. Prax. educ. [online]. 2017, vol.21, n.2, pp.48-57. ISSN 0328-9702.  http://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2017-210206.

En la Argentina, las relaciones entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la educación, cobran fuerza renovada a partir de las políticas de inclusión digital, cuyo principal exponente es el Programa Conectar Igualdad. Es nuestro propósito examinar el conjunto de representaciones docentes en relación a estos procesos, sus modos de uso y apropiación digital, los modelos pedagógicos y político-ideológicos que los sostienen y organizan, las competencias que reconocen y, en general, la trama de percepciones que permiten volver inteligibles entornos tecnoeducativos cada vez más complejos. En este sentido, el campo de la comunicación/educación entronca con una pedagogía crítica que interpela a lo/as profesore/as no como técnico/as, sino como intelectuales público/as, capaces de promover un compromiso crítico a través de diferentes registros de significado que se transformen en prácticas pedagógicas dentro y fuera del aula.

Palavras-chave : TIC; Educación; Representaciones docentes; Apropiación digital; Competencias tecno-comunicativas.