Resumo

TURRA-DIAZ, Omar; MINTE MUNZENMAYER, Andrea  e  LAGOS PANDO, Mauricio. O texto escolar de história: categorias que excluem e recepção pedagógica em contexto interétnico mapuche-chileno. Prax. educ. [online]. 2019, vol.23, n.2, pp.1-16. ISSN 0328-9702.  http://dx.doi.org/https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2019-230208.

Este artigo apresenta resultados de um estudo que teve como objetivo identificar e discutir categorias de sentido que excluem e que estão presentes nos textos escolares de história, sua recepção pedagógica em um contexto educativo interétnico, especificamente, em escolas localizadas na região da Araucanía- Chile. O estudo realizou-se a partir do paradigma sócio crítico através de uma metodologia de Análise Crítico do Discurso (ACD), cujo corpus de analise são os três testos escolares usados como recurso didático no ano 2015. Os resultados permitiram configurar duas categorias que excluem, diversidade linguística resultado do encontro dos dois mundos e formação do território nacional/ocupação do território Mapuche, a respeito das quais predomina uma recepção pedagógica crítica que argumenta e discute, com dados do contexto, a assimetria cultural que promove a construção discursiva do texto escolar.

Palavras-chave : Escolar; Ensino de História; Pedagogia; Contexto interétnico.

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