Resumo

DELGADO, Mariana Laura  e  DELGADO, Mónica Inés. Prácticas docentes (remotas) como prácticas de acompañamiento en primer año de la formación docente inicial, en tiempos inéditos. Prax. educ. [online]. 2021, vol.25, n.1, pp.109-120. ISSN 0328-9702.  http://dx.doi.org/https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2021-250109.

Este artigo trata sobre o ingresso à Educação Superior, nas Carreiras de Formação Docente e procura encontrar as possibilidades de intervenção ao redor das perdasou abandono que se produzem nesse nível. Interessa retomar uma experiência que vem se produzindo nos grupos de estudantes dos primeiros anos, que propiciam neste tempo de emergência sanitária, a acessibilidade acadêmica. Desde uma perspectiva sócio crítica em educação, retomamos as contribuições de Birgin (2015), Ezcurra (2011) e Bourdieu (2007) para reflexionar sobre o ingresso à Educação Superior, na qual se produzem desigualdades originadas em níveis anteriores, junto com as visões deficitárias que se traduzem em práticas e a ausência de determinados habitus necessários para poder transitar a formação docente. Interessa registrar esta análise a partir da irrupção da educação virtual que levou à ressignificação dos vínculos e dos hábitos grupais de ensino e aprendizagem.

Palavras-chave : formação docente; práticas de acompanhamento; acessibilidade acadêmica.