Resumo

FEENEY, Silvina; MACHICADO, Gimena  e  LARROSA, Luana. El Aprendizaje Basado en Proyectos como política de enseñanza: algunos interrogantes. Prax. educ. [online]. 2022, vol.26, n.3, pp.136-158. ISSN 0328-9702.  http://dx.doi.org/https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260308.

O trabalho analisa o uso dado à Aprendizagem Baseada em Projetos na voz de documentos de políticas educacionais cujas recomendações têm forte impacto no ensino. Desde o início dos anos 2000, o ABP é uma estratégia de ensino explicitamente considerada em diferentes recomendações de políticas educacionais, mas é no período 2015-2019 que é considerado uma estratégia eficiente para melhorar o desempenho escolar. Neste trabalho, pretendemos fazer um percurso histórico que nos permita identificar as coordenadas que dão origem ao ABP, as suas características e as suas condições de utilização; analisar o tratamento do ABP no marco da política educacional para o período 2015-2019; e apresentar algumas conclusões e questões pendentes sobre o uso do PBL no ensino de escolas secundárias que atendem alunos de setores sociais em situação de vulnerabilidade.

Palavras-chave : estratégia de ensino; aprendizagem baseada em projetos; políticas de ensino; escolas secundárias; alunos em situação de vulnerabilidade.

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