Resumo

QUEIROZ AMARAL, Anelize; CARNIATTO, Irene; MIGUEL, Kassiana  e  BORGES DA SILVA, Jessica Patrícia. Limites et enjeux du stage supervise démontrédans un processus de réflexionsur um courspremier cycle de sciences de la vie. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2012, vol.7, n.2, pp.13-21. ISSN 1850-6666.

Ce travails'inscrit dans le cadred'une réflexion proposée dans le cours de la discipline de  Didactique etd'Instrumentation pourl'Enseignement de la Biologieen 5 ème année du cours de Sciencesde la Vieà l´Universidade Pública do Oeste do Paraná- Brasil.Cette étude viseà diagnostiquercomment la formation supervisée est développéedans cette institution,et vérifiers'il ya unlien entre l'Établissement d'EnseignementSupérieur(EES) et l' École d'Éducation de Base (EEB) en vue de résoudreles douteset les angoisses desétudiants en formation initiale, et promouvoir les échangesde connaissances et d'expériences pour promouvoir une telle formation.L'évaluation d'unquestionnaire administré à19 élèves, comme un instrumentde collecte des donnéesa révélé quemalgré les propositionsde réglementation actuelpour effectuer laformation supervisée, l'engagement parmi enseignants, desrégent de classeet des étudiants dansla formation en classese produit toujoursd'une manière desarticulée.Par conséquent, on a constaté qu'il existe des différenceset des difficultés dansle développement de laformation supervisée, en insistant sur la nécessité depromouvoir le débatet la discussionsur cette question parceux qui sont impliquésdans laformation des enseignants,concernant laresponsabilité de planifier, suivre et évaluer la formationsupervisée.

Palavras-chave : Sciences de la Vie; Formation Supervisée; Formations des Enseignants.

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