Resumo

MARMOLEJO, Gustavo-Adolfo; SANCHEZ, Nathaly  e  LONDONO, Steven. Conocimiento visual de los educadores al promover el estudio de la relación perímetro-área. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2017, vol.12, n.2, pp.1-14. ISSN 1850-6666.

Ce travail fait partie d'un groupe d'études qui considèrent le développement de la visualisation comme une question de traitement des informations et la construction du domaine, y compris la relation avec d'autres magnitudes, comme lieu de la réflexion. L'article fais un contraste des connaissances visuels de trois groupes de professeurs (stagiaire, professeurs non autorisés de mathématiques, et professeurs autorisés de mathématiques), à travers ses designs d'enseignement pour l'étude de la relation périmètre-surface. Les catégories pour l'analyse sont les concepts de la connaissance du contenu (Gonzato, Godino y Neto, 2011), dynamisme visuel (Auteur et Gonzalez, 2017) et la congruence (Duval, 1999). On conclut que les propositions d'enseignement permettent une discrimination des facteurs limitatifs chez les enseignants lorsqu'ils développent la visualisation, entre autres, les tâches qui favorisent et interfèrent simultanément avec le développement visuel et non pour favoriser les actions visuelles ou les explications des problèmes qui favorisent les connexions avec des sujets avancés.

Palavras-chave : Géométrie et mesure; Carcaterizaciòn de la performance; La discrimination visuelle.

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