Resumo

CARDONA HURTADO, Oscar Abel  e  CORICA, Ana Rosa. Analyse des pratiques pédagogiques sur la logique dans la formation des enseignants. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2021, vol.16, n.2, pp.62-73. ISSN 1850-6666.

Cet article présente les résultats d'une enquête qui aborde le problème de la formation des enseignants en logique mathématique. La Théorie Anthropologique du Didactique est adoptée comme cadre théorique. L'étude a été réalisée dans une université colombienne, dans deux groupes d'étudiants guidés chacun par un professeur différent. Un Modèle Praxéologique de Référence lié à la logique a été reconstruit et les pratiques d'enseignement ont été analysées sur cette base. Les principaux résultats indiquent que les enseignants ont proposé l'étude de tâches caractérisées par un faible degré de complétude et ont indiqué aux étudiants les moyens de les résoudre. Dans ce travail, une tâche est proposée pour l'étude fonctionnelle des notions de logique mathématique, différente de l'enseignement proposé dans les cours qui ont participé à cette recherche.

Palavras-chave : Formation des élèves enseignants; Logique; Théorie Anthropologique du Didactique.

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