Resumo

CARDONA HURTADO, Oscar Abel  e  CORICA, Ana Rosa. Análise das práticas pedagógicas da lógica na formação de professores. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2021, vol.16, n.2, pp.62-73. ISSN 1850-6666.

Neste trabalho são apresentados resultados de uma pesquisa sobre o problema da formação de professores de lógica matemática. El marco teórico adotado foi a Teoria Antropológica do Didático. O estudo foi realizado em uma universidade colombiana, em dois grupos de alunos, cada um orientado por um professor diferente. Um modelo praxeológico de Referência relacionado à lógica foi reconstruído e as práticas de ensino foram analisadas com base neste. Os principais resultados indicam que os professores propuseram o estudo de tarefas caracterizadas por terem baixo grau de completude e indicaram aos alunos as formas de resolvê-las. Neste trabalho é proposta uma tarefa para o estudo funcional de noções de lógica matemática, diferindo do ensino proposto nos cursos que participaram desta pesquisa.

Palavras-chave : Formação de alunos de professor; Lógica; Teoria Antropológica do Didático.

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