Resumo

QUIROGA, Nicolás Baudino  e  COLEONI, Enrique Andrés. Experimentação e aprendizagem: umaanálise da progressividade do discurso. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2022, vol.17, n.2, pp.15-26. ISSN 1850-6666.  http://dx.doi.org/10.54343/reiec.v17i2.346.

Neste artigo apresentamosumestudo de caso, realizado sobre umaamostra incidental, no qualanalisamos o mecanismo social que gera a progressividade discursiva numa sala de aula de Física. Atravésdestaprogressividade, os estudantesavançamnaconstrução de umaEstruturaSemânticaComum (CS). A nossaquestão de investigação é que papel desempenhaumaexperiência no mecanismo social da progressividade. Através da análise do caso em estudo, conseguimos descrever o impacto que o artefacto da experiênciatem sobre a dinâmica discursiva na sala de aula. No caso analisado, funciona como um elemento que fixauma parte do CES. Nadiscussão anterior, os estudantesdiscutem o que irá acontecer a um determinado sistema físico e porque é que isso irá acontecer. Uma vez realizada a experiência, nãohámaisdiscussão sobre o que irá acontecer. No entanto, devemchegar a um consenso sobre a razão pela qualisso acontece. Acreditamos que o nossotrabalho fornece informações sobre as condições em que umaexperiência pode ter relevância para a aprendizagem de conceitos.

Palavras-chave : Experimentação; Sala de aula real; Análise do discurso; Progressividade do discurso.

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