Resumo

ARRUE, Carola  e  ELICHIRY, Nora E.. Aprendizaje situado, actividad e interactividad: Análisis de talleres de juego en la escuela primaria. Anu. investig. [online]. 2014, vol.21, n.1, pp.65-73. ISSN 1851-1686.

En este trabajo se presentan resultados de la investigación "Sistemas de apoyo al aprendizaje escolar: el caso de los talleres de juego en el aula". Se aborda el problema de la relación entre diferentes espacios de participación y apropiación de conocimientos de los niños. En el estudio se indagaron talleres de juego realizados semanalmente en las aulas de primer ciclo de 2 escuelas estatales del conurbano bonaerense. Las indagaciones fueron de corte cualitativo: se realizaron entrevistas informales y en profundidad, observaciones participantes y análisis de materiales obtenidos a través de procedimientos no intrusivos. Los resultados del análisis permiten caracterizar las negociaciones y redefiniciones a través de las cuales se constituyeron los talleres como sistema de actividad, estableciendo continuidades y discontinuidades con las lógicas de funcionamiento del dispositivo escolar y conformando "espacios transicionales" propicios para el entramado y la construcción de conocimientos.

Palavras-chave : Juego; Aprendizaje situado; Inclusión educativa; Formatos pedagógicos.

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