Resumo

FAERM, Steven. Building best practices for fashion design pedagogy: meaning, preparation, and impact. Cuad. Cent. Estud. Diseñ. Comun., Ensayos [online]. 2015, n.53, pp.189-213. ISSN 1853-3523.

Historicamente, as universidades adotaram um enfoque de “afundar-se ou nadar” ao momento de contratar professores de arte e design. Depois de anos de experiência profissional, estes novos professores entram às aulas sem formação pedagógica enquanto se espera que tenham sucesso como educadores. Contudo, desenhar produtos e educar aos estudantes requer um conjunto de competências significativamente diferentes. Além, os retos dos professores aumentam radicalmente devido às mudanças que se produzem no ensino do design, uma geração estudantil que evolui, e um mundo profissional cada vez mais volátil para o qual os estudantes devem estar capacitados. Através do ensaio-erro, os novos professores frequentemente se baseiam em métodos de ensino antiquado usados durante suas próprias experiências de pré-grau. Esta falta de preparação dos professores impacta negativamente nos programas de estudo, na preparação dos graduados, e em última instancia em nossas indústrias de design. Neste artigo se discutirá a necessidade crítica para os futuros docentes de arte e design de adquirir e dominar habilidades pedagógicas sólidas se educarão e formarão com êxito aos futuros designers. Este estudo tem como objetivo conscientizar aos educadores de design de moda e diretores de programas educativos sobre a importância de dar apoio pedagógico aos novos professores com o fim de fornecer a aprendizagem dos estudantes.

Palavras-chave : Educação; Pedagogia do design; Desenvolvimento estudantil; Ensino; Design de moda; Indústria da moda; Parsons; Professores; Ensino superior.

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