Resumo

LEOPOLDINO SILVA FILHO, Olavo  e  FERREIRA, Marcello. WebQuests como recurso instrucional e avaliativo em Física baseado na teoria da aprendizagem significativa. Rev. enseñ. fís. [online]. 2023, vol.35, n.1, pp.63-75. ISSN 0326-7091.  http://dx.doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n1.41391.

Resumo Reiteradas constatações desenvolvidas em pesquisas acadêmicas e em evidências empíricas de professores e organizações avaliativas acerca do estado do ensino de física no Brasil tem-no colocado como objeto de preocupação epistemológica, teórica e metodológica. Neste artigo, buscamos expressar uma reflexão e oferecer uma alternativa de ação instrucional a partir de uma interpretação da Teoria da Aprendizagem Significativa, fundamentação abundante na área, neste recorte associada ao uso de WebQuests, estratégia didática e avaliativa aderente aos estudos contemporâneos acerca da cognição e à interatividade com tecnologias digitais da informação e da comunicação. Evidenciando as etapas de levantamento de subsunçores, organização avançada, diferenciação progressiva e reconciliação integrativa, documentamos as bases e exploramos uma implementação computacional que concretiza o amálgama referido e ilustra possibilidades de desenvolvimento de metodologias de ensino articuladas a tecnologias digitais interativas.

Palavras-chave : Teoria da aprendizagem significativa; Ensino de física; Interatividade.

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